1、 学会尊重父母，是对父母的孝敬；学会尊重知识，是对智慧的向往；学会尊重生命，是对生活的热爱。
2、 学慧，要有悟性，要有灵巧；至于谁能直探慧门本源，就要靠众生求法的宏愿和实践了。诚如惠能所说：“迷时师度，悟时自度”。
3、 学慧，要有一种柔顺的心态，使自己的身和心，每天都在轻安中度过。轻安是慧定的一种表现。轻安不仅仅是一种世间相，不仅仅是一种有漏法，轻安也通无漏法。轻安而不着相，那就通无漏法了。在开始练习轻安的时候，可能会要着相；做得运用自如了，就不会着相，一切都顺其自然，不求轻安而自轻安，那个时候就是一种无漏善法。这种无漏善法，有助于我们获得各种无漏的慧定。
4、 学慧常说一个“放下”，所谓放下，会有身心境界的变化，而这种身心境界的变化实际上包括了放下执著而确实引发的变化。也就是空有不一切自在，明白事情的真相，是心的一种功能。而真正的“放下”是非常不容易做到的。肩上的重担，在心上的压力，岂止手上的花瓶？这些重担与压力，可以说是人生活过得非常艰苦。必要的时候，放下。
5、 学慧的人，为了感恩一切众生，首先自己要过一种淡泊的生活、清净的生活、简单的生活。
6、 学慧要有大丈夫气概，刚柔并济，对待弱点要有阳刚之气，说断就断；对待众生要有慈悲之心，要有亲和力。这就是慧者的风度，这就是慧的妙用。
7、 学慧者最需要谨记的就是不要坠入二元思考。我们的“本心”一切本自具足。它总是丰富而自足，你不应离失本自具足的心灵状态。自足的心不同于封闭的心，它是颗空的心，是颗准备好要去接受的心。如果你的心是空的，它就会随时准备好要去接受，对一切抱持敞开的态度。初学者的心充满各种的可能性，老手的心却没有多少可能性。
8、 学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。
9、 学家们的一切巨著都更为重要，更为深奥。（法国思想家、哲学家、教育学家、文学家）卢梭
10、 学乐、法喜、慧喜、随喜。
11、 学了哲学后，告诉我们的最大真理就是，这个社会是物质的。
12、 学历史，学历史。历史里藏着一切的智慧。
13、 学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌。成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。不要活在别人的嘴里，不要活在别人的眼里，而是把命运握在自己手里。小聪明是战术，大智慧是战略；小聪明看到的是芝麻，大智慧看到的是西瓜。
14、 学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。⒊不要活在别人的嘴里，不要活在别人的眼里，而是把命运握在自己手里。⒋小聪明是战术，大智慧是战略；小聪明看到的是芝麻，大智慧看到的是西瓜。
15、 学历是一时的知识，学习才是永久的智慧！
16、 学其善变而改才，斗心起智，慧从外景升，近拉聚散局，远扣心弦折事迹。
17、 学人用功，好比将一瓦片抛于深谭，直沉到底为止。（宋）原妙《高峰原妙慧师语录》
18、 学如弓弩，才如箭镞。识之领之，方能中鹄。善学邯郸，莫失故步；善求仙方，不为药误。我有慧灯，独照独知。不取亦取，虽师亦师。
19、 学僧刚要礼拜，无德慧师说：‘你问得很好，你问得很好。’
20、 学僧又问：“慧师你有没有智性?”慧师答道：“我没有。”
21、 学生的一般发展对于他们从学校毕业后的活动意义，恐怕是无论怎样估计也不会过高的。……只有具备相应的智慧、意志和情感品质的人，才能迅速地辨明方向和掌握他不熟悉的资料。赞科夫：《教学论与生活》，教育科学出版社1984年版，第2页。
22、 学生的一般发展对于他们从学校毕业后的活动意义，恐怕是无论怎样估计也不会过高的。……只有具备相应的智慧、意志和情感品质的人，才能迅速地辩明方向和掌握他不熟悉的资料。
23、 学生如棋，智慧莫测，不可放弃。
24、 学生是教学材料的主人，更是新材料和新教学智慧创生的主体。
25、 学生是座水库，可以种植智慧，也可以养殖知识。
26、 学生在校学习，不仅要重视书本上的知识，更重要的是在与教师、同学交流中，去体察，去感受，并在不断地交流中，经常进行心灵与智慧的碰撞。在其间所获得的教益，是书本知识难以取代的。
27、 学生知识技能的掌握、品德修养的提高，不能单靠教师的传递，还要靠学生自己的领悟、体验、修炼。教师的作用只是做学生掌握知识的领路人，提高觉悟的启迪者。教师不应该也不可能代替学生自己的学习与思考。所谓“师傅领进门，修行在个人”。同时我们还要看到，知识学问是广阔无垠的。一个再好的老师，他的知识往往也存在局限性。正如韩愈所说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这说明，教师尽管闻道在先，但并非尽知天下之事。因此，教师就需要了解自己的学生，从学生身上汲取营养和智慧。
28、 学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感；学生最不喜欢的就是没有幽默感的老师。有幽默感的老师是随和又理性的，不会把自己的快乐建筑在别人的痛苦上，以损人自尊的伤人话语来逗趣取乐。有幽默感的老师会转移冲突，不硬碰硬，会运用智慧巧妙教化学生，所以幽默的老师通常是受欢迎的。但是，幽默也并非是师生沟通乃至化解师生冲突的万灵丹，正本清源之道，仍应知已知彼，做好情绪管理工作。
29、 学识靠点滴积聚，聪慧靠思考练就；博学靠学习成绩，发明靠实际成功。
30、 学识深远者的智慧，得自闲暇为多。——佚名ruanwen88.com
31、 学识是世间用的智慧（聪明），与了生死无关，是度不了自己与他人的；念智及改习气才是出世的智慧。且出世的智慧里，自然会包含入世的智慧。唯有自己成功，有觉悟有智慧，才有能力真正去度他人。
32、 学识是智慧的泉源，品格乃事业的基本。
33、 学士参慧，座内合当留下带，谪仙爱饮，樽前不惜解金貂。
34、 学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。
35、 学书须要胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵。
36、 学书须要胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵。宋。黄庭坚《论书》
37、 学书之人分三等：普通人，学知识、学经验。聪明人，学技巧、学方法。高明人，学思想、学智慧。
38、 学术昌明的国家，没有不强盛的；反之，学术幼稚和智慧蒙昧的民族，没有不贫弱的。——蔡元培
39、 学问、知识只要用心、勤奋就可以学得到，也可以学得快。但长养自己的法身慧命则需要注重树身立德，从平常的所作所为当中来训练自己。
40、 学问。早起读了《商界》杂志、《35位顶级企业家的经营之道》《蒋介石画传》等，了解信息，借鉴经验，传承智慧。认同胡适先生的话——做学问要在不疑处有疑，待人要在疑处不疑。是的，学问学问就是有学有问，学问结合。待人以诚，与人为善，相信他人就是相信自己的判断，相信自己的选择。时态演绎，唯问心。
41、 学问不是用来哗众取宠的装饰品，不是用来谋求个人利益的敲门砖，唯有诚恳地追求真理，才能达到一定的学术高峰。——张岱哲
42、 学问是心灵的慧眼。——佚名
43、 学问是学习之花，智慧是学问之果。
44、 学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶这原料的熔炉。——罗家伦
45、 学问是智慧的泉源，品德乃事业的根本。没有水的地方就是沙漠，没有声音的地方就是寂寞。
46、 学问是智慧的泉源，品德乃事业的根本。在对的时间，遇见对的人，是一生幸福；在对的时间，遇见正确的人，是一场心伤；在正确的时间，遇见正确的人，是一段荒唐；在正确的时间，遇见对的人，是一阵叹息。
47、 学问是智慧之源，品德乃事业根本。
48、 学问由外而内，智慧却由下而上。
49、 学问由外而内，智慧却由下而上。——林夕《原来你非不快乐》
50、 学问由外而内，智慧却由下而上。我已指教你走智慧的道，引导你行正直的路。做人要学会犯下从前的事情，要学会向前看、朝前走。做人的最佳状态不是一味低调，也不是一味张扬，而是不卑不亢。死亡是造物者为人类安排的一种自然的、需要的、普遍的灾害。我们无法抗拒。（第一看点网）--晚安！
51、 学问在读书中得到，智慧在实践中积累。
52、 学问之道无穷，而总以有恒为主。凡人之情，莫不好逸恶劳。无论贵贱、智愚、老少，皆贪于逸而惮于劳，古今之所同也。我辈宜深戒之。身体虽弱，却不宜过分爱惜，精神愈用则愈出，阳气愈提则愈盛，智慧愈苦则愈明，此以志帅气之功效也。百种弊端，皆由懒生。懒则弛缓，弛缓则治事不力，治人不严，而趋功不敏。一处弛，则百处懒矣。身勤则强，逸则病；家勤则治，懒则衰；国勤则治，怠则乱；军勤则胜，惰则败。
53、 学问之道在于变化气质，但智慧之道在于变化心境。
54、 学我们这个法门的人，心中没有圣道色彩的偶像。我们在慧净法师身上所见的，是弥陀的光明。
55、 学无止境，活到老，学到老。重视阅读，终生学习，会让你变得更加聪慧与渊博。将读书变为自己的一个习惯，不论什么时候，我们都不能丢掉对读书的渴望。漫漫人生路，困难、坎坷、挫折无时不会出现，那时知识将会是你很好的指路灯，它会让你的路途变得更加顺畅。
56、 学习，使人思维活跃，聪颖智慧；学习，使人胸襟开阔，豁达晓畅；学习，使人目光远大，志存高远；学习，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
57、 学习，使人思维活跃聪颖智慧；学习，使人增长见识谈吐不凡；学习，使人心旷神怡如沐春风。
58、 学习，是打开智慧大门的钥匙；学习，是攀登科学高峰的工具；学习，是通往成才路上的桥梁；学习，是渡向成功彼岸的航船。
59、 学习，是打开智慧大门的钥匙；学习，是攀登科学高峰的阶梯；学习是通向成功的桥梁；一个人如果不热爱学习，就不可能启迪智慧，获取真知，到达成功的彼岸。
60、 学习，是进步、是成长。一个人只要有心上进，环境并非绝对的因素，最可怕的是本身墨守成规，不求进步，自满是阻碍进步最大的因素。人乃学而知之，并非生而知之，所以人一出生到世间上来，就要修学、受教；通过学习、教育，才能明理知义。对于不肯学习的人，有以下四患，提供参考：第仁厚不好学，近愚；你做人很仁慈、很厚道，就是做人很好；但是你不好学，不好学就没有智慧，则近于愚痴。所以，心慈无智的人，纵然待人厚道，有时候不当的慈悲、厚道，还是属于愚痴的行为。
61、 学习：不及时努力学习，年轻力壮时就懒散不堪；生活没什么目标和思想，怠惰的人永远不能发现智慧之路。
62、 学习：不及时努力学习，年轻力壮时就懒散不堪；生活没什么目标和思想，怠惰的人永远不能发现智慧之路。执著的人永远不能找到解脱之路。
63、 学习【成功者的五大素质】有肚量去容忍那些不能改变的事。有勇气去改变那些可能改变的事。有能力去发现那些可有可无的事。有智慧去分辨那些非此即彼的事。有恒心去完成那些看似无望的事。早安！
64、 学习本应不是墨守成规，而是去不断思考与领悟，闪耀人性地光辉，彰显人生大智慧。
65、 学习并不等于认识，有学问的人和能认识的人是不同的。记忆造就了前者，哲学造就了后者。
66、 学习并不在于学校，而在于人生。（古罗马哲学家、戏剧家）塞涅卡
67、 学习并领悟放下，学习并领悟松手，学习并领悟知难而退，在恰当的时机转身，如此，便是智慧处事。
68、 学习并领悟归纳是一种智慧。也许，咱们天生就没有太高的智商，但咱们知道去归纳，知道归纳自我，同时还知道去归纳别人，去劣从优，吸取一切，积累一切有益的经验，融会咱们的智商，丰富咱们的智慧，成为一个易于生存的人。
69、 学习并领悟倾听是最大的智慧，不好总是滔滔不绝。
70、 学习不难，学以致用才难。学人生哲理不难，领悟人生哲理才难。懂人生哲理不难，践行人生哲理才难。搬开别人制造的障碍不难，搬开自己心造的障碍才难。避免被别人的思维奴隶不难，避免被自己的思维奴隶才难。
71、 学习不知道疲倦是有智慧的表现；教学生不感到疲倦，是仁慈的表现。
72、 学习吃饭，就可以在日常生活中体验慧。
73、 学习吃亏，知道吃亏才是占便宜。（当代）星云《人间智教的戒定慧》
74、 学习道教知识道教是中国人的根蒂，是东方科学智慧之源，弘扬道教是每个中国人的责任！
75、 学习的名言：青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭
76、 学习对于头脑，如同食物对于身体一样不可缺少。（古罗马政治家、演说家、哲学家）西塞罗
77、 学习古今中外的名人的智慧，我们得到的不仅仅是处人处事的方法，还有对人生考验的无畏面对。
78、 学习国学的两个目的：学道知识，顿悟智慧，回去以道义干事业；交到朋友，整合资源，祖国处处有亲人！
79、 学习好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。学习如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。学习犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
80、 学习技巧之当时亦同时在智慧上增长自己，且更要学习和理解慧学和截拳道的哲理为何。——李小龙
81、 学习技巧之当时亦同时在智慧上增长自己，且更要学习和理解慧学和截拳道的哲理为何。——李小龙
82、 学习技巧之当时亦同时在智慧上增长自己，且更要学习和理解慧学和截拳道的哲理为何。——李小龙
83、 学习戒定慧，先从身口制止不如法的行为、不好的语言，再入到微细的心上的功夫。转变身口不好的行为、不好的语言，实际也是在间接地训练我们这颗心。
84、 学习决定智慧，智慧决定态度，态度决定性格，性格决定习惯，习惯决定命运。人生其实很简单，只要有个好习惯。
85、 学习可以立德，可以增智，终生学习使生命之树长青。我们时刻不忘向书本学习，向实践学习，向他人学习，将一切真知灼见都化作生存发展的无穷智慧和巨大潜能。
86、 学习雷锋钢铁的信念：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。
87、 学习灵巧；有的人食而不化、执着呆板，参慧学道，他就不能灵巧，不容易悟道。灵巧是一种融会贯通，是一种灵动运用，有人说我天生羞涩，不懂灵巧，其实，它还是可以学习的。只要注意聆听、注意揣摩、用心思维事情的来龙去脉、前因后果，久而久之，熟练了，自然就灵巧。倘若你不注意听，做事漫不经心，自以为是老大，总是“我以为、我认为……”，那么就永远学不会。因此，要想悟道，要学习灵巧。
88、 学习让人们萌发智慧的绿芽，学习让人们开拓未知的奥秘，学习让人们倾听人生的真谛。
89、 学习人生的智慧，愚蠢来自于不学习。
90、 学习柔和；牙齿是硬的，到一个年龄就会掉光，但柔软的舌头不会，所以柔和才能长久。慧堂里慧者，你给他几个月、几年的时间参修，你问他：“你有进步吗？”他说：“我心地柔和了。”这就是进步。所谓“只从柔处不从刚”，柔和是处事接物的重要方法。
91、 学习是常人的财富，是富人的智慧。
92、 学习是对你旁边的同学智慧的不信任。
93、 学习是件快乐的事，因学习就像游戏一样，在游戏的过程中思考，孩子只要赢得这场游戏，他就会获得极大的快乐；学习是件快乐的事，这是因为，快乐学习的同时，孩子们与同伴们开心玩耍，互相帮助，互相友爱，爱让孩子们得到快乐；学习是件快乐的事情，还因为学习是有目标的一件事情，这个目标使孩子们不懈努力，勇往直前，一旦完成这个目标，巨大的快乐就包围着孩子。伊里奇：《哈智的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第58-59页。
94、 学习是劳动，而且应该永远是劳动，但是它是富有思想的劳动。千百万创造者的智慧却会创造出一种最伟大的天才预见都还要高明得多的东西。
95、 学习是需要兴趣的，兴趣是学习的动力。对学习的兴趣需要一点一点地培养。学习是快乐的，一旦孩子明白学习是自己的事情，领悟了学习的真谛后，他们就会自发地去完成，并在这个过程中寻找快乐。父母在引导孩子快乐学习的过程中，需要自省、自励，和孩子一起探寻快乐。伊里奇：《哈智的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第60页。
96、 学习是一辈子的事。不学习的人，宛如老牛，肉虽多，却没有智慧。学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。学习不仅可以提高人的文化修养，还可以优化人的，心理素质。学以立身，习以养德，学习能够塑造一个人的灵魂和人格。
97、 学习是一个人的真正看家本领，是人的第一特点，第一长处，第一智慧，第一本源。其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。——著名作家王蒙论学习
98、 学习是一生的事，所谓活到老，学到老，要永续学习。学习最重要的是：学习奉献，学习利人，学习尊重异己，学习共生和谐。（当代）星云《人间智教的戒定慧》
99、 学习是一种道德进步，因为学习是一种苦行，它能削弱我们的利己主义并扩展我们关于真理的概念，它能提供更深刻的、更敏锐的和更智慧的世界观。学校中应该教的是：对事物的正确注意和获得。创造功力需要这样的能力。智慧和手艺的学习启蒙新的意识品质、直觉的细节、观察的能力，它们改变我们的愿望、我们的欲望和反感的本能运动。注意就是关心，就是学习如何获得学习的愿望。韦伊，引自乔伊·帕尔默主编：《教育究竟是什么?-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第411页。
100、 学习是一种能力，也是一种享受。掌握一门专业知识，便拥有进入文明社会的名片。专业没有高低，喜欢便好。知识不在多少，会用便好。会学习的人，其实是在玩一种智慧游戏。